Prévention de la violence

Mise au point d’une culture cohérente de l’école

Le plan directeur d’une école devrait définir des objectifs tels que la réponse à une situation pénible, à la culture d’apprentissage, au climat social et à l’intégration. Ces objectifs doivent être concrétisés sans ambigüité par tous les acteurs, y compris les écoliers, enseignants et autorités scolaires.

Etablissement de règles et limites claires

L’équipe des enseignants devra définir des règles claires pour le comportement social. Ces règles doivent couvrir les domaines essentiels de la vie de l’école, et tous les intervenants doivent en prendre connaissance. Le respect de ces règles doit être surveillé et contrôlé par l’équipe entière. Les manquements doivent être sanctionnés immédiatement, de manière adaptée.

Réduire l’anonymat à un maximum

Les projets incluant différentes classes, comme le théâtre, le journal de l’école, les fêtes, ventes, camps, événements sportifs, participation des élèves, conseils des élèves, etc. renforcent la cohérence au sein de l’école. Les écoliers apprennent à partager la responsabilité, par exemple, en parrainant les plus jeunes. Les enseignants tentent de connaître le nom des élèves d’autres classes. Le climat social pourra bénéficier de l’assistance de médiateurs.

Appel à un assistant social

Pour assurer la réussite du travail de prévention, on pourra faire appel à des assistantes et assistants sociaux, qui peuvent également intervenir en collaboration avec les écoliers, enseignants, la direction et les parents dans une situation délicate. Les assistants sociaux actifs à l’école sont plus disponibles pour tous les acteurs (poste de travail dans l’école).

Aménagement des locaux et de l’environnement

Les salles de classe, corridors et installations mal éclairés et exigus donnent une image négative. Il sera facile de les aménager de manière plus conviviale. Les écoliers peuvent s’activer, apporter leurs idées et prendre des responsabilités. Il faudra prévoir des lieux sur le terrain de l’école où les élèves peuvent mesurer leur force : des places de jeux, places de défoulement avec un punching-ball, etc. L’aménagement pourra faire l’objet de discussions, et sera éventuellement optimisé avec l’aide de spécialistes, et sous consultation des élèves. Les écoliers qui endommagement du matériel devront se justifier. Les défauts causés sont à réparer immédiatement.

Développer une attitude positive vis à vis de la diversité

S’il devient possible d’adopter une attitude positive vis à vis des besoins pédagogiques spécifiques des écoliers, il y aura déjà une des conditions essentielles pour une prise en charge favorisant l'égalité des chances. Les problématiques interculturelles, talents spécifiques, handicaps d’apprentissage, particularités de comportement posent tout autant de défis.

Compétences de base des enseignants

Les compétences de base suivantes semblent indispensables:

Donner l’exemple

Les enseignants s’accordent sur les normes et règles à appliquer et maintiennent le dialogue. Les écoliers participent au processus de résolution de problèmes et sont pris au sérieux. Les enseignants montrent comment résoudre un conflit sans violence.

Surveillance pendant les pauses

Il va de soi que la surveillance pendant toutes les pauses doit être assurée par les enseignants. Les surveillants s’accordent sur les règles à appliquer, sur le moment d’intervenir et les sanctions prononcées.

Le climat social dans la classe

Le retour positif, non seulement à propos des résultats, mais aussi pour les modes de comportement souhaitables favorise un bon climat social. L’image de soi sera renforcée quand les points forts de tous les écoliers sont mis en évidence. Il sera utile et nécessaire de traiter régulièrement le thème de la violence et ses causes, et de l’introduire dans le plan d’études. Il y a un nombre de supports pour appuyer ces efforts (projets, cours).

Etablir des règles pour l’enseignement

Les heures d’enseignement doivent également être réglées par des conventions claires. Ces conventions devront couvrir l’enseignement, le travail indépendant, les perturbations et conflits ainsi que les sanctions pour le non respect du règlement. Les manquements sont à débattre ou réprimer de manière adaptée.

Intégration du thème dans l’enseignement

Intégration des parents dans le système scolaire

Les parents doivent être intégrés dans le système scolaire du canton moyennant des événements, et ils doivent être informés des projets de prévention de violence – cela concerne également les parents étrangers. Ces derniers doivent pouvoir se familiariser avec les règles de la vie commune à l’école. Les parents recevront régulièrement les supports pertinents (traduits en leur langue si nécessaire).

Soutien

Intervention de spécialistes pour discussions

Il est souhaitable de faire appel à un interprète pour les discussions entre enseignants et parents allophones quand ces derniers ne parlent pas parfaitement le français. L’interprète peut également fournir des explications afin d'expliciter les bases culturelles des parents allophones. La rémunération des interprètes sera prise en charge par le cercle scolaire. Caritas peut communiquer des données d'interprètes familiers avec notre système scolaire : www.dolmetschdienst.ch. Si l'enseignant n'est pas pris au sérieux par les parents en raison de leurs habitudes socioculturelles, il sera judicieux d'associer un autre intervenant de l'école (direction, psychologue scolaire, membre de la commission d'école, médiateur ou assistant social).